L'intérêt du HAND à 4 au niveau Scolaire

Systématiser le hand à 4 dans un continuum de formation remet en cause certains éléments constitutifs du handball à 7. Cependant, l’utilisation des variables didactiques permet de réduire ces limites comme exposé dans ce document à télécharger:

• le jeu à l’aile est inexistant, et plus encore lorsqu’on utilise une zone rectiligne: possibilité d’adapter la forme de la zone ;

• l’espace réduit limite certaines dynamiques de relance (accélération, contre-attaque), de passes longues/interceptions, etc.: possibilité d’utiliser un terrain en profondeur 10 x 40 m ;

• la proximité du but peut restreindre les joueurs au moment du tir: possibilité de travailler des habiletés plus fines avec l’utilisation de tirs indirects tels que contournements, rebonds, chabalas… pour rééquilibrer le rapport de force avec le gardien de but ;

• Enfin, le choix de cette forme de pratique est questionné par les modalités actuelles de l’évaluation au baccalauréat (pratique à 6 x 6 imposée), pourtant le référentiel national permet d’évaluer dès à présent les compétences attendues des élèves à ce niveau de leur scolarité en utilisant le hand à 4.

À 4, l’utilisation d’un jeu sur tout le terrain dans un premier temps, puis la mise en place d’un dispositif offensif plus proche de la zone avec 2 arrières et 1 pivot, contribuent au continuum de formation de l’élève handballeur.

Ce continuum s’enrichira avec l’utilisation d’un terrain normal et l’ajout des ailiers (jeu à 6 contre 6), ce qui permettra alors une transformation attractive de l’activité.
Ceci peut d’ailleurs relancer positivement la dynamique d’engagement et d’apprentissage des lycéens parfois lassés par la répétition de mêmes formes de pratiques tout au long de leur scolarité.